Pour que les élèves acquièrent des connaissances sur la façon de créer du sens à partir d'un texte, il est primordial que les enseignants utilisent et appliquent des stratégies d'enseignement qui aideront les lecteurs à passer du simple décodage à la fluidité dans l'identification des mots.Cette recherche a utilisé une méthode mixte avec une conception séquentielle. Les participants à cette recherche étaient 19 étudiants (9 garçons et 10 filles). Les données ont été collectées principalement à l'aide de l'Inventaire de lecture informelle (IRI), d'un calendrier d'observation et de pré et post-tests. Les participants et le contenu (articles, textes littéraires) ont été sélectionnés consécutivement par le biais d'un échantillonnage raisonné. Les résultats de cette recherche ont prouvé que la plupart des étudiants étaient confrontés aux défis de la syllabation et à la manière d'appliquer les différentes règles de syllabation. Après l'intervention sur les règles de syllabation, les élèves étaient plus à même d'utiliser la technique de syllabation et de prononcer les mots. Les élèves utilisent les autres stratégies de lecture apprises et les appliquent tout au long de la lecture et de la compréhension.