Eli Terezinha Henn Fabris

Doutorado (2005) e Mestrado (1999) em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Pedagogia - Administração Escolar e Orientação Educacional (1979), pela Universidade de Passo Fundo. Exerceu a docência nas redes estadual, municipal e particular de ensino, além de atuar nas funções de direção, vice-direção, orientação e supervisão escolar. Atualmente é professora da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Nessa mesma instituição, coordenou o curso de Especialização em Educação Especial, o Programa de Educação e Ação Social (EDUCAS) e o Programa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/UNISINOS). Atuou também na Equipe de Formação de Professores da Universidade, desenvolvendo atividades de formação pedagógica junto aos professores universitários. As pesquisas que desenvolve têm como foco: o currículo, a formação de professores, a relação entre a Universidade e a Educação Básica e suas relações com processos de in/exclusão na escola contemporânea. Coordenadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/CNPq).

Rejane Ramos Klein

Possui doutorado (2010) e mestrado (2005) em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS); graduação em Pedagogia (2002) pela mesma universidade. Realizou estudos (bolsa doutorado sanduíche - Capes) na Universidade de Lisboa (2009). É docente no curso de graduação em Pedagogia presencial e na modalidade à distância. Coordena um Curso de Extensão na área da Inclusão; um Programa de Educação e Ação Social - EDUCAS; e um Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Apresenta experiência docente também na área da Educação Básica na Rede Pública onde atuou como professora dos anos iniciais e como coordenadora pedagógica da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Integra o Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/UNISINOS/CNPq) e vem desenvolvendo estudos sobre a temática da avaliação, currículo e inclusão escolar.