Este livro resulta da pesquisa realizada pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico (Gepa), durante o ano de 2023, com o objetivo de analisar o lugar da avaliação em Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) de escolas públicas do Distrito Federal. Nosso intento não foi avaliar os PPPs, mas analisar a presença da avaliação nesses documentos.
A avaliação ganhou destaque como ponto de partida, de chegada e fio condutor do PPP da escola que, uma vez construído, está em permanente processo de reconstrução, pelo fato de o trabalho pedagógico escolar ser dinâmico, necessitando de ajustes contínuos. A avaliação nomeia ou está presente na maioria dos itens dos PPPs: concepção de avaliação; avaliação formativa, diagnóstica, somativa, institucional; em larga escala; formal e informal. Contudo, os seguintes aspectos merecem reflexão: as funções formativa e diagnóstica, talvez por serem apresentadas isoladamente, não descrevem a sua necessária articulação. O item conselho de classe deixa de mencionar sua estreita vinculação à avaliação. Embora os PPPs afirmem praticar a avaliação formativa, comprometida com a incorporação de aprendizagens por todos os estudantes, são incluídas práticas que contradizem essa intenção, como o oferecimento de prêmios ou regalias a estudantes com melhores resultados.