W celu omówienia i refleksji nad procesem uczenia si¿ uczniów nies¿ysz¿cych w ramach edukacji ogólnodost¿pnej, niniejsza praca skupia si¿ na psychopedagogice i jej wk¿adzie w proces uczenia si¿ uczniów, próbuj¿c zdefiniowä osoby z upo¿ledzeniem s¿uchu poprzez ich klasyfikacj¿ zgodnie ze stopniem i rodzajem zidentyfikowanego upo¿ledzenia, podkre¿laj¿c filozofie edukacyjne i metody stosowane w procesie edukacyjnym. Poruszono czynniki powoduj¿ce trudno¿ci w procesie nauczania i uczenia si¿, ¿¿cz¿c teori¿ z praktyk¿, k¿ad¿c nacisk na znaczenie w¿¿czenia do systemu edukacji ogólnodost¿pnej, w celu analizy alternatywnych praktyk maj¿cych na celu popraw¿ procesu uczenia si¿ osób nies¿ysz¿cych. W tym celu jako metodologi¿ pracy wykorzystano badania bibliograficzne ró¿nych autorów, a mianowicie: Almeida (1998), Bossa (2000), Bueno (1993), Goldfeld (1998), Miltler (2003), Rinaldi (1998) i Scoz (1994). W rezultacie potwierdzono znaczenie relacji nauczyciel-ucze¿ w procesie integracji, aby zminimalizowä trudno¿ci w trakcie nauki, zw¿aszcza gdy istniej¿ bariery w komunikacji mi¿dzy osobami nies¿ysz¿cymi a s¿ysz¿cymi, które wyst¿puj¿ w przypadku integracji osób nies¿ysz¿cych.